經濟急速發展與數字化轉型浪潮之下，對應用(yòng)型、技(jì )能(néng)型、複合型人才的培養和配置提出急迫需求，職業教育順勢崛起。根據預測，到 2022 年，我國(guó)職業教育市場規模有(yǒu)望突破萬億元，到 2024 年，有(yǒu)望達到 1.2 萬億人民(mín)币規模，行業前景廣闊。回看 2021 年上半年，職業教育共發生融資 38 筆(bǐ)，融資總金額破 50 億人民(mín)币。

此前，在行業普遍認知中(zhōng)，因職業教育細分(fēn)賽道衆多(duō)、單賽道天花(huā)闆有(yǒu)限、已有(yǒu)巨頭占領行業高地等原因，發展空間有(yǒu)限。如今，重新(xīn)展望職業教育的發展，在萬億級市場規模裏，究竟哪些類型的企業最具(jù)發展潛力？如何構築高等職業教育體(tǐ)系的護城河？在技(jì )術驅動、終身學(xué)習導向下，非學(xué)曆職業教育會迎來哪些發展機會？

近日，多(duō)鲸專訪專注教育領域的私募股權機構——幾何投資合夥人錢鵬飛。錢鵬飛認為(wèi)，職業教育要以創造價值為(wèi)核心導向，目前看好基于高等教育體(tǐ)系下的職業教育和具(jù)有(yǒu)終身教育屬性的非學(xué)曆職業教育。

自 2016 年創業伊始，幾何投資就專注于教育領域投資，并把職業化、信息化、國(guó)際化作(zuò)為(wèi)主要的投資方向。

職業化是重中(zhōng)之重，即面向産(chǎn)教融合、校企合作(zuò)的優質(zhì)企業及典範院校，為(wèi)社會培養應用(yòng)型、技(jì )術技(jì )能(néng)型人才。幾何投資聚焦的職業化主要圍繞高等教育布局，包括投資東軟教育集團、中(zhōng)彙集團、建橋教育等多(duō)家民(mín)辦(bàn)高校集團，目前 3 家公(gōng)司都已經成功在港交所上市。在非學(xué)曆職業教育領域，幾何投資則在 2017 年投資了 ICT 領域産(chǎn)教融合龍頭企業—華晟經世。

在信息化方向上，幾何投資聚焦解決教育均衡問題，圍繞互聯網、大數據、雲計算、智能(néng)機器人、智慧校園等現代技(jì )術在教育領域的應用(yòng)，投資了藍墨雲班課等教育信息化企業。在國(guó)際化方面，幾何投資圍繞國(guó)際教育展開布局，投資了寰宇通橋等國(guó)際教育的龍頭企業，促進國(guó)際化教育資源對接和人才培養模式改革。

高等教育和職業教育一向是幾何投資的重點關注領域。錢鵬飛對多(duō)鲸表示，幾何投資看好基于高教體(tǐ)系下的職業教育，即民(mín)辦(bàn)高等教育與産(chǎn)業相結合，将職業教育的内容充分(fēn)融入高校的教學(xué)之中(zhōng)。「目前的高等教育體(tǐ)系下，包括專科(kē)和本科(kē)培養出來的畢業生，與産(chǎn)業結合的還比較薄弱。」

據教育部預測，2022 屆全國(guó)普通高校畢業生數量将超過 1000 萬人。從人才培養類型定位看，國(guó)内高等教育體(tǐ)系大緻可(kě)以分(fēn)為(wèi)研究型、應用(yòng)型和職業技(jì )能(néng)型。但目前研究型人員過剩，就業「内卷」趨勢顯現。而應用(yòng)型和職業技(jì )能(néng)型人員培養不足，導緻市場供需結構性矛盾持續放大，多(duō)個重點産(chǎn)業領域面臨技(jì )術技(jì )能(néng)型、實踐型人才短缺難題。以制造業為(wèi)例，預計到 2025 年，新(xīn)一代信息技(jì )術産(chǎn)業等十大領域的人才總缺口将接近 3000 萬人。

發展與普通教育并駕齊驅的職業教育迫在眉睫。2019 年 2 月，國(guó)務(wù)院公(gōng)布《國(guó)家職業教育改革實施方案》，明确提出職業教育與普通教育「具(jù)有(yǒu)同等重要地位」。同年，「 1+X 」證書（即學(xué)曆證書 + 若幹職業技(jì )能(néng)等級證書）制度開始試點，産(chǎn)教深度融合、職業學(xué)校教育和職業培訓并重的現代化職業教育體(tǐ)系進一步完善。

政策也在鼓勵更加多(duō)元化的辦(bàn)學(xué)主體(tǐ)參與到職業教育體(tǐ)系中(zhōng)來。今年 6 月，職業教育法修訂草(cǎo)案提請全國(guó)人大常委會審議，其中(zhōng)明确「鼓勵有(yǒu)條件的企業根據自身生産(chǎn)經營需求，利用(yòng)資本、技(jì )術、知識、設施、設備、場地和管理(lǐ)等要素，單獨舉辦(bàn)或者聯合舉辦(bàn)職業學(xué)校、職業培訓機構。」「職業學(xué)校、職業培訓機構可(kě)以通過共同舉辦(bàn)職業教育機構、組建職業教育集團等多(duō)種形式，與行業組織、企業、事業單位等開展合作(zuò)。」

「站在新(xīn)的起點或新(xīn)的階段去看職業教育，首先要以創造價值為(wèi)核心導向，無論是線(xiàn)上和線(xiàn)下的企業，要實實在在幫助用(yòng)戶提升能(néng)力，而且培養的就業能(néng)力要适應新(xīn)興的社會市場需求。再者是提供一個相對成體(tǐ)系的、不斷提升全方位能(néng)力的模型。」錢鵬飛認為(wèi)，這将是未來投資職業教育的重要方向。

今年 9 月，修訂後的民(mín)促法實施條例正式實施，其中(zhōng)增加了若幹鼓勵民(mín)辦(bàn)職業教育發展的利好政策。包括第七條「實施職業教育的公(gōng)辦(bàn)學(xué)校可(kě)以吸引企業的資本、技(jì )術、管理(lǐ)等要素，舉辦(bàn)或者參與舉辦(bàn)實施職業教育的營利性民(mín)辦(bàn)學(xué)校」，以及第九條「國(guó)家鼓勵企業以獨資、合資、合作(zuò)等方式依法舉辦(bàn)或者參與舉辦(bàn)實施職業教育的民(mín)辦(bàn)學(xué)校。」

「學(xué)曆類職業教育與産(chǎn)業的結合會更緊密，專業化分(fēn)工(gōng)和産(chǎn)業化會更明顯。」錢鵬飛認為(wèi)，民(mín)辦(bàn)高等教育的特點是專業設置與企業、就業的聯系更緊密，培養出來的人才實用(yòng)性和職業導向性也更強。如果和公(gōng)辦(bàn)院校一樣去追求綜合性，反而不能(néng)發揮自身的優勢，因此更看好專業特色突出、與産(chǎn)業緊密關聯、差異性顯著的機構。

幾何投資已投資的項目中(zhōng)，東軟教育自辦(bàn)學(xué)以來就展示出産(chǎn)業優勢。背靠中(zhōng)國(guó)軟件業龍頭之一東軟控股，旗下設立的大連東軟信息學(xué)院、成都東軟學(xué)院和廣東東軟學(xué)院三所學(xué)校，都定位于數字應用(yòng)型人才培養，IT 專業數量和 IT 專業在校學(xué)生人數名(míng)列民(mín)辦(bàn)高等教育機構前茅。「現在東軟的專科(kē)和本科(kē)學(xué)費接近，說明它在專科(kē)和本科(kē)的投入上都是比較重的，也得到了學(xué)生的認可(kě)，反映出東軟的競争能(néng)力。」

在人才培養出口方面，東軟旗下豐富的産(chǎn)業資源可(kě)以有(yǒu)效解決學(xué)生的培訓、實訓、就業需求。例如大連東軟信息學(xué)院位于大連軟件園核心區(qū)域，校園内有(yǒu)多(duō)家企業入駐。而随着東軟集團的産(chǎn)業體(tǐ)系從 IT 向醫(yī)療、新(xīn)能(néng)源等領域延伸，孵化出東軟醫(yī)療、東軟熙康、東軟望海等企業，東軟教育的應用(yòng)型辦(bàn)學(xué)特色也将繼續豐富。

除了具(jù)有(yǒu)培養數字人才優勢的東軟教育，幾何投資已投資職教項目中(zhōng)還包括建橋教育和中(zhōng)彙集團。前者建橋教育經營着民(mín)辦(bàn)大學(xué)上海建橋學(xué)院，擅長(cháng)珠寶設計、體(tǐ)育管理(lǐ)、影視等專業領域。後者中(zhōng)彙集團則是大灣區(qū)最大的民(mín)辦(bàn)商(shāng)科(kē)高等教育集團，旗下運營廣東财經大學(xué)華商(shāng)學(xué)院、華商(shāng)職業學(xué)院兩家民(mín)辦(bàn)高等教育機構，以及澳洲國(guó)際商(shāng)學(xué)院和新(xīn)加坡 NYU 語言學(xué)校，這些院校主要提供會計、金融、經濟和商(shāng)務(wù)英語等商(shāng)業課程。錢鵬飛認為(wèi)，具(jù)有(yǒu)特色專業的民(mín)辦(bàn)學(xué)校也可(kě)以把優勢專業能(néng)力向綜合類大學(xué)或工(gōng)科(kē)院校輸送。

錢鵬飛總結道，具(jù)有(yǒu)産(chǎn)業背景和産(chǎn)業思維的公(gōng)司，布局學(xué)曆職業教育更具(jù)優勢；産(chǎn)業資源能(néng)力強、教學(xué)運營能(néng)力強的高職和應用(yòng)型本科(kē)更值得投資。高市場準入、穩定的生源、可(kě)持續的現金流構築了高等職業教育行業的護城河，提高了投資的安(ān)全邊際。

産(chǎn)教融合也是幾何投資看好的職教細分(fēn)領域。錢鵬飛指出，目前産(chǎn)業端和學(xué)校端融合度還不高，學(xué)校教學(xué)和産(chǎn)業需求存在較大脫節，學(xué)校和産(chǎn)業企業很(hěn)難直接達成深入合作(zuò)。針對這些痛點，産(chǎn)教融合類企業可(kě)以充當「翻譯」的角色，将産(chǎn)業資源帶到學(xué)校，共建特色專業，實現業務(wù)融合。

随着就業壓力加劇，公(gōng)務(wù)員、教師和研究生報考人數激增，擴招趨勢明顯。公(gōng)考、考研等傳統人才招錄考試，教資、司考、财會等資格認證考試的培訓需求旺盛增長(cháng)。目前人才招錄和資格認證考試培訓兩條賽道上，已經跑出中(zhōng)公(gōng)、華圖、高頓等一衆龍頭企業，市場趨于飽和。

錢鵬飛認為(wèi)，宏觀上看，随着行業的細分(fēn)化和專業化，職業工(gōng)種的複雜度提高，職業技(jì )能(néng)培訓人數将會增多(duō)，加上「1+X」證書制度的推廣，職業技(jì )能(néng)培訓市場肯定會繼續保持增長(cháng)。

但微觀上看，由于受從業人群數量限制，職業技(jì )能(néng)培訓賽道上每個細分(fēn)賽道的天花(huā)闆都不高。

在細分(fēn)領域衆多(duō)的非學(xué)曆職業教育之中(zhōng)，錢鵬飛更關注技(jì )術變革快的領域。例如 IT 領域需要不斷進行技(jì )術革新(xīn)，從而形成了初級、中(zhōng)級、高級階梯式的成長(cháng)路徑，不同的階段難度不同，産(chǎn)生了不同的培訓需求。

此外，對具(jù)有(yǒu)終身教育基礎的品類來說，職業教育将貫穿更長(cháng)的周期，發展前景更好。舉例來說，高頓教育等财會領域企業就具(jù)有(yǒu)終身教育屬性。一方面，企業可(kě)在職前為(wèi)用(yòng)戶提供 CPA、ACCA、稅務(wù)師等财經類證書學(xué)習，打通就業渠道。另一方面，當學(xué)習者成為(wèi)财會領域從業者後，再提供專業知識和能(néng)力提升等職業生涯培訓。此外，通過構建社交圈，滿足在職人士更新(xīn)知識與社交的需求，打造形成「終身财經教育」戰略布局。

能(néng)否為(wèi)用(yòng)戶創造核心價值也是關鍵，包括持續提升實用(yòng)技(jì )能(néng)，增加就業競争優勢等。「職業教育本身是要創造切實社會價值。例如 IT 類培訓，通過讓學(xué)員學(xué)到一門技(jì )術，最終獲得就業能(néng)力或實用(yòng)技(jì )能(néng)，而不是一紙證書。」

錢鵬飛認為(wèi)，無論是剛需類還是興趣類的終身教育，有(yǒu)賦能(néng)價值的平台模式更期待投資，且更看好在線(xiàn)形态下的職業教育。據艾瑞咨詢統計，2020 年在線(xiàn)職業教育規模已達 816.7 億元，預計 2022 年将突破千億元。

對興趣驅動的終身教育而言，不論繪畫、攝影、音樂，都是單一品類。而平台類公(gōng)司能(néng)通過線(xiàn)上形态，将多(duō)種品類聚合起來，涵蓋多(duō)種職業教育内容，滿足不同人群的需求，同時平台提供有(yǒu)競争門檻的運營服務(wù)。

對剛需類的終身教育而言，在線(xiàn)平台還需要對用(yòng)戶有(yǒu)很(hěn)強的運營能(néng)力，讓用(yòng)戶達到比較好的教育效果。「其實這是更難的一件事，它不是純粹把知識分(fēn)解，而更多(duō)需要讓成年人能(néng)持續不斷地去學(xué)習，同時能(néng)夠在技(jì )能(néng)上有(yǒu)确切的提升和改進。」

純粹的線(xiàn)上模型，在内容傳播上比較輕，對職業能(néng)力的培訓還不夠，因此需要與線(xiàn)下的運營相結合。通過線(xiàn)上線(xiàn)下結合，提供一套較強的約束體(tǐ)系，讓學(xué)員得到實際的技(jì )能(néng)提升，實現高質(zhì)量的交付效果，這将是未來的發展趨勢。「這不是單純線(xiàn)上教育内容和形式的問題，而是學(xué)生需要約束的環境。中(zhōng)公(gōng)教育是非常典型的例子，做在線(xiàn)教育的同時，堅定不移地在做線(xiàn)下門店(diàn)，說明線(xiàn)下是實現高質(zhì)量交付的重要場景。」

「雙減」之後，K12 學(xué)科(kē)培訓機構巨頭開始轉型職業教育，因資金實力以及在線(xiàn)運營能(néng)力都比較強，競争優勢明顯。錢鵬飛表示，「K12 在線(xiàn)教育機構本身就具(jù)備在線(xiàn)運營的優勢，足以将職業教育課程在線(xiàn)化并運營好。希望機構轉型發揮優勢，發掘價值，發現機會，做出優秀的教育平台，服務(wù)下遊迫切需求。」